Методика знакомства детей с составом числа

Методика знакомства детей с составом числа из единиц - Информационный сайт.

методика знакомства детей с составом числа

Детей начинают, знакомят с составом из единиц чисел первого пятка. Знакомство с количественным составом числа из единиц. Методика проведения. Методика ознакомления с составом числа из единиц (задача 1). Предварительная работа. Когда сформирована счетная деятельность и у детей. Наталья Луканова Методика ознакомления детей с составом числа. Методика ознакомления старших дошкольников с составом числа.

Сколько их будет, если я 1 уберу? Данным упражнениям отводят 3 занятия. Первое занятие целиком посвящают упражнениям в увеличении числа на 1, второе — в уменьшении числа на 1, а третье — как в увеличении, так и в уменьшении чисел с использованием одного и того же материала, а также упражнениям на разностное сравнение чисел. Но можно на всех 3 занятиях давать детям упражнения как на увеличение, так и на уменьшение чисел, если ребята усвоили разностные отношения между числами.

Внимание их должно быть акцентировано на принципе построения натурального ряда. В интересной форме закрепить знания прямой и обратной последовательности чисел позволяют упражнения с лесенкой. Дети шагают по ступенькам лесенки то вверх, то вниз, считая либо количество ступенек, которые они уже прошли, либо то число ступенек, которое им еще осталось пройти.

Для упражнения детей в прямом и обратном счете используют числовую лесенку. Упражнения с числовой лесенкой позволяют закрепить знания о связях и отношениях не только между смежными числами, но и между остальными числами в ряду.

Кроме того, они помогают осознать значение слов до и. Проводят ряд упражнений с числовыми фигурами.

Методика ознакомления детей с составом числа

Ряд числовых фигур может быть выстроен как в прямом, так и в обратном порядке. Педагог вызывает несколько детей, дает им числовые фигуры и говорит: А что оно сказало числу 6? Вначале опираясь на числовой ряд, представленный в виде схемы, а затем без опоры на наглядный материал дети отвечают на такие вопросы: Перед каким числом называют число 5? После какого числа называют число 8? Какое число больше, чем 7, на 1?

Надо следить за тем, чтобы дети обязательно называли оба сравниваемых числа. Это важное условие осознания того, что каждое число кроме 1 больше одного, но меньше другого, смежного с ним. Важно, чтобы дети научились быстро и уверенно вести счет от 1 до 10 в прямом и обратном порядке.

Этому способствуют разнообразные упражнения в счете, которые проводят без опоры на наглядный материал. Посчитай в обратном порядке.

методика знакомства детей с составом числа

Какое число идет до 5? Назови 3 числа, которые идут после 4, а теперь — до 4. Угадай, какое число пропущено между числами 6 и 8, 5 и 7 и в обратном порядке: Назови числа, соседние 7. Назови 2 числа, пропустив между ними 1. Интерес к таким упражнениям повышается, если они проводятся в кругу и воспитатель не просто вызывает ребенка, а бросает ему мяч, платочек и. Важно, чтобы в поиске нужного числа дети не вели счет от 1, а ориентировались на связи и отношения между смежными числами.

Если окажется, что кто-либо из детей не в состоянии этого сделать, необходимо вернуться к упражнениям в сравнении совокупностей предметов.

Упражнения в устном счете проводят во II и III кварталах, они предпосылаются ознакомлению детей с приемами вычисления при решении арифметических задач. В конце учебного года полезно предлагать детям рассказывать о том, что они знают о тех или иных числах 7 и 8, 6 и 5.

Если в своих ответах дети укажут на то, что 7 больше 6, а 6 меньше 7 на 1, число 7 содержит 7 единиц, а 6 — только 6, или: Детей знакомят не только с разложением числа на 2 меньших, но и с получением числа из 2 меньших чисел.

  • ПОРЯДКОВЫЙ СЧЕТ
  • Методика ознакомления с составом числа из двух меньших чисел и разложением числа на два меньших.
  • Вопрос: раскройте методику ознакомления дошкольников с составом числа из двух меньших чисел

Это способствует пониманию детьми особенностей суммы как условного объединения 2 слагаемых. Детям показывают все варианты состава чисел в пределах пятка. Воспитатель выкладывает на наборном полотне в ряд 3 кружка одного цвета, просит детей сказать, сколько всего кружков, и указывает, что в данном случае группа составлена из 3 кружков красного цвета: Дети отвечают, что группа составлена из 2 кружков красного цвета и 1 кружка синего цвета, а всего — из 3 разноцветных кружков.

Воспитатель делает вывод, что число 3 можно составить из чисел 2 и 1, а 2 и 1 вместе составляют 3. Затем поворачивает обратной стороной второй кружок, и дети рассказывают, что теперь группа составлена из 1 красного и 2 синих кружков. Обобщая в заключение ответы детей, воспитатель подчеркивает, что число 3 можно составить по-разному: Данное упражнение наглядно выявляет состав числа, отношение целого и части, поэтому с него целесообразно начинать знакомство детей с составом чисел.

Для закрепления знаний детей о составе числа из 2 меньших чисел используют разнообразные упражнения с предметами и моделями геометрических фигур.

методика знакомства детей с составом числа

Детям предлагают рассказы-задачи, например: Этому способствует организация действий детей одновременно с разным раздаточным материалом так, у одних, например, группа составлена из 7 предметов мебели, у других — из 7 предметов посуды, у третьих — из 7 разновидностей овощей и. Выполнив задание, дети каждый раз рассказывают, как составили группу, по скольку у них разных предметов и сколько их. Шестилетним детям можно одновременно называть 2 числа и давать задания составить сразу 2 группы предметов, например, на верхней полоске карточки составить группу из 4 разных геометрических фигур, а на нижней — из 5.

Воспитатель обращает внимание детей не только на количественный состав числа из единиц, но и на отношения между числами на сколько одно число больше или меньше другого. Широко используют словесные упражнения без опоры на наглядный материал: Сколько гостей оказалось в домике у белочки? Сколько всего зверей в домике у белочки?

По скольку оказалось разных зверей? Сколько человек вошло в команду космического корабля? Работу по этой теме проводят на 6 -7 специальных занятиях. На первых 3 из них изучают материал в первой части, а на последующих — во второй. Однако к теме надо периодически возвращаться в течении всего учебного года, и особенно тогда, когда дети будут осваивать приемы вычисления присчитыванием по 1.

Порядковый счет. Состав числа из двух чисел, меньших этого числа

Порядковый счет, закрепить знания дней недели. Для того чтобы подчеркнуть состав множества из элементов и на этой основе дать детям представление о составе числа из единиц, подбирают такие совокупности, в которых каждый предмет отличается от.

Сначала используют предметы одного вида, отличающихся друг от друга либо окраской, либо размером, либо формой наборы разноцветных флажков, матрешек, палочек разной длины и толщины, елочек, пирамидок разной высоты и.

Наряду с сюжетным используют и бессюжетный материал: Составить группу из однородных предметов, отличающихся качественными признаками например, 1 карандаш красный, 1 карандаш зеленый, 1 карандаш синий - всего 3 карандаша. Составить группу из разных игрушек или вещей 1 кубик, 1 матрешка, 1 заяц, 1 погремушка — всего 4 игрушки. Составить группу из моделей геометрических фигур разного вида 1 квадрат, 1 круг, 1 прямоугольник, 1 треугольник — всего 4 фигуры.

Подобрать указанное число картинок, на которых изображены предметы, объеденные родовым понятием 1 кофточка, 1 платье, 1 пальто — всего 3 предмета одежды.

Выполнить указанное количество разных гимнастических упражнений 1 раз присел, 1 раз поднял руки вверх, 1 раз хлопнул в ладоши — всего выполнил 3 упражнения. Дети быстрее поймут количественное значение числа, если параллельно будет рассматриваться состав 2 чисел.

Вначале все дети одновременно работают с одним и тем же раздаточным материалом, а позднее — с разным например, одни составляют группу из 4 предметов мебели, другие одежды, третьи — посуды. Состав каждого числа иллюстрируют не менее чем на видах предметов. Дети непременно должны рассказывать, как составлена группа, по сколько в ней разных предметов и сколько их всего, называть и предметы, и их количество. Сколько всего у вас карандашей?

Кака получилось у тебя 4 игрушки? Дети могут сказать, по скольку разных предметов, а потом назвать общее их число или сначала сказать, сколько всего, а затем — по скольку разных предметов. Для обобщения знаний предлагают вопросы: Сколько раз ты подпрыгнешь, если я назову число 3? Важно, чтобы общее и конкретное постоянно выступали в единстве друг с другом. Постепенно дети все более осознают количественное значение числа.

Знание количественного состава чисел в пределах пятка позволяет им в подготовительной к школе группе усвоить приемы вычисления путем присчитывания и отсчитывания по единице чисел 2 и 3. У детей подготовительной к школе группы закрепляют знания о составе из единиц чисел первого пятка, они изучают состав из единиц чисел второго пятка, учатся устанавливать отношение между единицей и числом 6 — это 1, 1, 1, 1, 1 и еще 1. Как и в старшей группе, вначале показ состава числа из единиц осуществляют на конкретном материале.

В работе с детьми 6 -7 лет используют и новые приемы: Дети скорее поймут количественное значение чисел, если параллельно будут изучаться состав 2 — 3 чисел и чередоваться упражнения в составлении соответствующих количественных групп. Этому способствует организация действий детей одновременно с разным раздаточным материалом так, у одних, например, группа составлена из 7 предметов мебели, у других — из 7 предметов посуды, у третьих — из 7 разновидностей овощей и.

Выполнив задание, дети каждый раз рассказывают, как составили группу, по скольку у них разных предметов и сколько их. Шестилетним детям можно одновременно называть 2 числа и давать задания составить сразу 2 группы предметов, например, на верхней полоске карточки составить группу из 4 разных геометрических фигур, а на нижней — из 5. Воспитатель обращает внимание детей не только на количественный состав числа из единиц, но и на отношения между числами на сколько одно число больше или меньше другого.

Широко используют словесные упражнения без опоры на наглядный материал: Сколько гостей оказалось в домике у белочки? Сколько всего зверей в домике у белочки?

По скольку оказалось разных зверей? Сколько человек вошло в команду космического корабля? Работу по этой теме проводят на 6 -7 специальных занятиях.

На первых 3 из них изучают материал в первой части, а на последующих — во второй.